對老師有心理陰影怎么辦

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誰來安撫中小學心理老師的心靈？

這些年，青少年心理問題越來越嚴重，教育行政部門就給學校配備了心理老師，學生多的學校還可能是幾個，基本都是畢業(yè)于師范大學心理學專業(yè)，很多人覺得，有問題的孩子多，心理老師一定很忙，在幫助眾多孩子解決心理問題的同時，也會受到其他老師，同行的尊敬，還有家長的感激。

但實際并不是這樣，大多數(shù)心理老師內(nèi)心不平衡，因為被邊緣化，每天的主要工作不是幫學生調(diào)整心理，而是被很多記錄，計劃，總結(jié)，纏身，就是沒完沒了的記錄，或者做一些學校的勤雜工作，成了一名勤雜工，任課老師也覺得心理老師就這么回事，可有可無，認為心理老師只懂理論，沒有實際經(jīng)驗。

這些心理老師普遍年輕，如果一個，兩個，三個這樣，你說他沒有經(jīng)驗，不知道努力，沒有責任心可以，如果都這樣，就不是這方面的問題了，也聽說過一些人反應的一些問題，如心理老師除了一周幾節(jié)雞湯課，就沒事做了。一個孩子找到心理老師，心理老師不是想著問原因，解釋問題，而是讓學生在不自殺的保證書上簽字。一個13歲的女孩到咨詢室，心理老師建議學吸煙緩解壓力，多數(shù)是在咨詢室玩一下沒有任何意義的沙盤。

這樣的工作，校長能滿意嗎，其他老師能沒有意見嗎？

說到底，就是缺少解決學生心理問題的能力，如果都這樣，就是心理學教材的問題，看看大學心理學教材，看看心理咨詢師培訓教材，在了解一下學生的心理問題原理，就知道是完全脫節(jié)的，所以成績再優(yōu)秀的心理學專業(yè)的學生，到了學校也沒法工作。

這些心理老師，如果還是沿用大學學的那些理論，工作也不可能有改觀，只有重新學習，學習科學的心理學理論，結(jié)合我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和家庭教育，才能真正幫到有問題的學生，否則就是添亂。

很多心理咨詢理論和心理咨詢設置，還停留在甲骨文時期，無法解決現(xiàn)在出現(xiàn)的大量心理問題，如果不改變，大多數(shù)患上心理疾病的人，可能一輩子痛苦，還會有大量想成為咨詢師的人成為韭菜，一些培訓機構(gòu)宣傳心理咨詢師缺口大，但他們傳授的是那些沒用，甚至有害的知識。

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