東莞如何幫助自閉癥，東莞如何幫助自閉癥兒童？

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興趣狹隘是譜系孩子的核心特征之一，不但嚴(yán)重阻礙他們正常社交，也會(huì)影響他們學(xué)習(xí)和生活技能。

而且，如果家長(zhǎng)強(qiáng)行糾正譜系孩子的狹隘興趣，不但效果甚微，還很容易激起孩子的情緒問(wèn)題。

曾經(jīng)，阿斯男孩Q也被這個(gè)問(wèn)題困擾，他沉迷于電梯、地鐵、開(kāi)關(guān)、風(fēng)扇、水管、計(jì)算器等，做心理咨詢師的媽媽沒(méi)有焦慮，而是投其所好，從他的興趣點(diǎn)開(kāi)始拓展，教會(huì)了他很多知識(shí)。

Q6歲確診阿斯，10歲讀5年級(jí)，還寫(xiě)出了上萬(wàn)字的小說(shuō)。讓媽媽很慶幸自己的選擇（6歲診斷阿斯，10歲讀5年級(jí)，媽媽真慶幸這4年的安排?。?/span>

在Q媽看來(lái)：許多無(wú)功能、無(wú)意義的沉迷物，只要運(yùn)用得當(dāng)，就能幫助孩子們?cè)鲞M(jìn)能力，關(guān)鍵在于，父母如何引導(dǎo)。

此文為Q媽的口述。

降低焦慮

前段時(shí)間，一位譜系媽媽聊到小朋友喜歡編字造詞句，讓我想起Q沉迷造字的經(jīng)歷。

6歲時(shí)，Q非常熱衷于發(fā)明創(chuàng)造文字，在他看來(lái)，古人可以發(fā)明漢字，他怎么就不行呢。（為母要為Q的雄心壯志點(diǎn)贊）

Q還經(jīng)常拿他造的字考我們，搞得我一頭霧水。

我心里既怯又喜——這份“講究”若能用在學(xué)習(xí)漢字上該有多好。

此外，Q還編寫(xiě)了屬于他和爸爸的語(yǔ)言，他倆常用我聽(tīng)不懂的語(yǔ)言溝通。

我在是否要糾正他的沉默中糾結(jié)：

天天瞎編瞎寫(xiě)要干啥？會(huì)不會(huì)和真正的漢字搞混？以后這樣說(shuō)話可怎么辦？別人聽(tīng)不懂Q又要發(fā)脾氣…..

但是，Q爸愿意陪他玩，Q也沒(méi)有因此特別影響說(shuō)話，反而還覺(jué)得挺快樂(lè)。這件事就這樣過(guò)去了。

你看，很多時(shí)候，焦慮都是我們給自己的。

Q“發(fā)明”的文字

無(wú)條件關(guān)注

每個(gè)孩子都有自己的特長(zhǎng)，可阿斯擅長(zhǎng)的東西，似乎并不符合同年齡段孩子的正常表現(xiàn)。讓我們?cè)囍陌?，跟隨孩子的節(jié)奏揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。

揚(yáng)長(zhǎng)最好在補(bǔ)短之前，只有對(duì)自我存在滿意，才有力量做不擅長(zhǎng)、害怕的事情。

肯定和鼓勵(lì)孩子，是提高自尊最基本的方法，NT家長(zhǎng)常使用的方法是鼓勵(lì)賞識(shí)、積極關(guān)注。

而譜系家長(zhǎng)常常會(huì)感到很難——孩子們大多時(shí)候的表現(xiàn)就是很糟糕、沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，更沒(méi)有機(jī)會(huì)肯定和鼓勵(lì)。

其實(shí)，配合與跟隨，亦是在做無(wú)條件積極關(guān)注，也會(huì)讓孩子感到被尊重和理解。

舉個(gè)不太恰當(dāng)?shù)睦樱?/span>

家庭治療師薩提亞接受一個(gè)高中生家庭咨詢時(shí)，父母很憤怒地表示：兒子叛逆不受管教，弄大了兩個(gè)女同學(xué)的肚子。咨詢師回復(fù)：“至少我們可以確定，你兒子的精子很有活力?！?/span>

這種松弛又積極的方式，就是一種無(wú)條件積極關(guān)注。積極關(guān)注不代表看不見(jiàn)問(wèn)題，而是在問(wèn)題之前先肯定。

有一次網(wǎng)課，我進(jìn)屋拿東西，不小心撞見(jiàn)Q在研究手機(jī)，發(fā)現(xiàn)我進(jìn)來(lái)，他立刻把東西藏了起來(lái)。

我和他說(shuō)：“你把東西藏起來(lái)，媽媽看到了你想要認(rèn)真聽(tīng)講的愿望，又因?yàn)樽约簺](méi)有做到而感到羞愧，說(shuō)明你很在乎媽媽的感受?！?/span>

以前我會(huì)說(shuō)：“你藏什么呢？是不是沒(méi)好好聽(tīng)課？不要搞別的事情啊……”

這樣的表達(dá)，沒(méi)有體會(huì)孩子的感受，反而會(huì)讓他更加憤怒和防御。

Q的研究興趣

如何利用沉迷物

譜系孩子的興趣雖然狹隘，沉迷物常常機(jī)械、刻板、耗時(shí)間，但也不失為一種自我放松、學(xué)習(xí)知識(shí)和行為管理的途徑。

利用沉迷物擴(kuò)展知識(shí)

往回追溯，Q似乎每段時(shí)間都有奇奇怪怪的興趣沉迷。

2歲半到5歲期間，他唯一的愛(ài)好是開(kāi)關(guān)門(mén)，用拉門(mén)模擬地鐵或電梯，一玩就是大半天。

我和Q爸經(jīng)常感嘆：所有時(shí)間都花在莫名的情緒崩潰和高強(qiáng)度重復(fù)動(dòng)作上，這不比別人少活了一半嗎？

但發(fā)脾氣沒(méi)有用，譜系孩子并不具備NT孩子廣泛的好奇心和內(nèi)驅(qū)力，只能投其所好，順勢(shì)引導(dǎo)。

于是，我們?cè)陂T(mén)口貼上各種電梯和樓層標(biāo)識(shí)，裝扮成了一個(gè)電梯間。得益于Q天天看樓層數(shù)字、學(xué)地鐵報(bào)站，他很早就理解了數(shù)學(xué)、順序、累加、大小等抽象概念。

五六歲時(shí)，Q喜歡水管、計(jì)算器和字典。

連續(xù)大半年，每次出門(mén)都要背著厚厚的字典，看頁(yè)碼、看目錄，又發(fā)展到研究各種書(shū)的目錄。也因此養(yǎng)成了習(xí)慣——在講自己的小說(shuō)時(shí)，一定要按照標(biāo)題、目錄、序篇、結(jié)語(yǔ)的順序。

這讓我發(fā)現(xiàn)，Q喜歡結(jié)構(gòu)化的思維框架，在梳理課堂知識(shí)時(shí)，我試著按照這種框架，發(fā)現(xiàn)Q更加容易接受。

Q媽支持Q的興趣愛(ài)好

7歲時(shí)，Q喜歡自言自語(yǔ)，尤其吃飯時(shí)話特別多，聽(tīng)得我煩躁不已。

一次，在喧鬧的食堂吃飯時(shí)，我發(fā)現(xiàn)Q完全沒(méi)有被環(huán)境影響，反而自顧自的邊說(shuō)邊編故事。

我把手機(jī)給他錄音，Q從廁所間發(fā)生的一個(gè)沖突開(kāi)始講起，接下來(lái)兩個(gè)月的空閑時(shí)間，Q都在編這篇故事。

后來(lái)，他又研究了如何剪輯，自己修改處理，形成了一篇完整的故事。

我們?cè)?span id="5bdrxbrf" class="candidate-entity-word" data-gid="6304967">喜馬拉雅上傳了他的故事，收到了不少小伙伴的點(diǎn)贊和留言，Q很有成就感。

此后，Q徹底迷上了自編故事，4年級(jí)時(shí)，還寫(xiě)近1萬(wàn)字的小說(shuō)連載。

這是一個(gè)奇葩興趣轉(zhuǎn)化為文學(xué)愛(ài)好的過(guò)程，或許還可作為Q未來(lái)的發(fā)展方向。

我想，如果我們不只是強(qiáng)調(diào)譜系孩子的困難和缺點(diǎn)，而是放大他們的優(yōu)點(diǎn)和特質(zhì)，社會(huì)對(duì)他們的認(rèn)識(shí)會(huì)不會(huì)有所改觀？他們未來(lái)的職業(yè)生涯是否也更為可觀？

利用沉迷物管理行為

很長(zhǎng)一段時(shí)間，Q沉迷于蘋(píng)果手機(jī)，每天至少花費(fèi)3-4個(gè)小時(shí)研究不同型號(hào)的區(qū)別、安卓和IOS系統(tǒng)差異等。借助手機(jī)這個(gè)特殊興趣，我們做了很多行為引導(dǎo)。

比如，Q激動(dòng)、緊張時(shí)有很多小動(dòng)作，喜歡東扯西扯講話，叫嚷、撩騷別人，這時(shí)我會(huì)借用蘋(píng)果系統(tǒng)里“清楚多余進(jìn)程”來(lái)引導(dǎo)他的行為。

我：“嘿，你可是高性能mac啊，會(huì)隨時(shí)清除多余進(jìn)程，確保讓當(dāng)前進(jìn)程運(yùn)行更加流暢，對(duì)嗎？”

他會(huì)笑一笑，控制一下不合理行為。

Q研究手機(jī)時(shí)了解到“人臉識(shí)別系統(tǒng)”，在他喋喋不休感覺(jué)情緒即將崩潰時(shí)，我提醒他：“小Q，請(qǐng)啟動(dòng)你的人臉識(shí)別系統(tǒng)”。

有時(shí)他也會(huì)主動(dòng)使用：“啟動(dòng)人臉識(shí)別系統(tǒng)，檢測(cè)到媽媽的臉現(xiàn)在是生氣狀態(tài)，那我先不說(shuō)了?！?/span>

就像很多譜系家長(zhǎng)會(huì)和孩子約定提醒手勢(shì)和口號(hào)，這些話語(yǔ)形象易懂，又避免了指責(zé)和批評(píng)，孩子更容易接受。

擼貓也是Q的愛(ài)好之一

理解邏輯關(guān)系

因?yàn)镼對(duì)手機(jī)的沉迷，我也了解了不少手機(jī)系統(tǒng)知識(shí)，比如，處理多通道任務(wù)時(shí)，IOS系統(tǒng)會(huì)將其余進(jìn)程凍結(jié)，不耗費(fèi)過(guò)多內(nèi)存，因此運(yùn)行速度快，而安卓系統(tǒng)中，其余進(jìn)程依舊在后臺(tái)待命，需要占用很多內(nèi)存。

這很像譜系孩子和NT孩子，譜系孩子的大腦內(nèi)存不夠，無(wú)法處理多同道的信息，需要專注在一處。

這個(gè)特質(zhì)，在社交活動(dòng)時(shí)尤為明顯。

此前，我告訴Q，和別人交流時(shí)要學(xué)會(huì)等待，等別人說(shuō)完再講話，誰(shuí)先說(shuō)就聽(tīng)誰(shuí)的。實(shí)際上，多人互動(dòng)時(shí)，大家常常你一言我一語(yǔ)，毫無(wú)次序。

NT孩子能同時(shí)與多人互動(dòng)，Q很難做到，他非常不解和難過(guò)，總認(rèn)為自己無(wú)法和別人交流。

我告訴他：“正式的社交場(chǎng)合時(shí)，別人說(shuō)某件事時(shí)，我們需要等待?？措娨?、散步、聚會(huì)等悠閑時(shí)刻時(shí)，可以你一言我一語(yǔ)。大腦也要接收和處理多通道信息，無(wú)需盯著某個(gè)人的某句話。而你的大腦更符合專注于單通道的情況?！?/span>

Q馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)“我是IOS，而你們是安卓?！?/span>

借此幫助Q理解和接受自己的差異性，又不會(huì)給他帶來(lái)挫敗感。畢竟他那么喜歡IOS系統(tǒng)，擁有IOS系統(tǒng)特質(zhì)也特別驕傲。

點(diǎn)“在看”給我一個(gè)心

韓劇《奇怪的律師禹英雨》里，自閉癥律師禹英雨的沉迷物是鯨魚(yú)，她的房間里有很多鯨魚(yú)，和別人交談時(shí)，也常以鯨魚(yú)為例。

鯨魚(yú)給她帶來(lái)了放松、理解和記憶，也帶來(lái)了力量。

這是一份很好的自我認(rèn)同，這種認(rèn)同是父母的支持和接納傳遞出來(lái)的，因?yàn)榕d趣得到了滿足英雨慢慢學(xué)會(huì)了收斂——當(dāng)爸爸提醒她不能在辦公室談起鯨魚(yú)時(shí)，她也會(huì)恪守諾言。Q也是這樣。

最后，有一本書(shū)叫《給他鯨魚(yú)就好》，家長(zhǎng)們也可以看看，更好轉(zhuǎn)化和利用孩子的沉迷物。

編輯 | 眉沙

圖片 | Q媽