最近，我的朋友遇到了親子問(wèn)題：
朋友說(shuō)孩子突然的出現(xiàn)了類似于叛逆期的情況，你明明是提醒她，她的反應(yīng)卻很激烈，甚至有的時(shí)候大喊大叫。
記得很清楚的就是寫作業(yè)，朋友看到孩子沒(méi)有做作業(yè)反而是東瞅瞅西瞧瞧。朋友就順嘴提了一句，你的作業(yè)寫完了嗎，寫完作業(yè)再玩吧。結(jié)果孩子突然就爆發(fā)了，大聲喊 ，你就知道寫作業(yè)，我就不想寫。然后孩子竟然自顧自的躺到床上去睡覺(jué)了。剩下朋友一臉的懵。
這個(gè)情況，很多家長(zhǎng)應(yīng)該都多少遇到過(guò)，特別是孩子進(jìn)入到一個(gè)特殊的時(shí)期的時(shí)候，比如我們常說(shuō)的叛逆期，比如我們提到的“七歲八歲狗也嫌”的年紀(jì)等等。
這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)跟孩子的溝通變得很特殊，互相之間的關(guān)系有些緊張與特別。一不留神，說(shuō)不準(zhǔn)就發(fā)生一場(chǎng)家庭的矛盾。
這種情況的發(fā)生就是家長(zhǎng)與孩子之間的溝通存在問(wèn)題，如何有效的與孩子建立良好的溝通呢？我特別推薦的就是這本由三好真史所著的《教師的溝通力》一書(shū)。
父母與孩子的溝通可以向老師與孩子的溝通方向?qū)W習(xí)。
《教師的溝通力》這本書(shū)主要講的是教師的人際互動(dòng)指南，包括溝通的模式 、溝通的方法等等。雖然是講的老師的溝通方法，但對(duì)于作為第一任老師的父母來(lái)說(shuō)，也具有借鑒意義和實(shí)用性。
01 如何給孩子安全感
孩子天生依賴父母，但父母對(duì)于孩子出于“愛(ài)之深責(zé)之切”的狀態(tài)，有的時(shí)候?qū)⒆影l(fā)出一些不可避免的“渾話”。哪怕事后父母認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，但孩子卻在這種語(yǔ)言的傷害之下變得敏感脆弱。
父母需要時(shí)刻記得給予孩子足夠的安全感，這樣孩子才會(huì)重新依賴父母，才會(huì)在自己遇到問(wèn)題的時(shí)候愿意傾吐，愿意獲得父母的支持，而不是所有的都悶在心里。
父母能夠給予孩子足夠的安撫，孩子們的內(nèi)心就會(huì)趨向于平靜和感恩。
在書(shū)中提到，我們都希望通過(guò)工作帶給人喜悅，并且你能夠獲得他人的肯定，這便是安撫的效果。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的日常例子，隨著二胎三胎的放開(kāi)，很多家庭就感覺(jué)一個(gè)孩子有些孤單，所以就考慮給家里添丁。父母的本意是讓孩子多一個(gè)同伴，但在孩子眼里那就是增加了一個(gè)爭(zhēng)寵的小人。兩個(gè)孩子矛盾不斷，家長(zhǎng)鬧得頭疼。甚至為了得到父母的過(guò)多關(guān)注，采取一些比較極端的手段，
如果這個(gè)時(shí)候有一個(gè)適合的溝通方式，我相信兩胎也好三胎也罷就不大容易出現(xiàn)大問(wèn)題，孩子們之間也不會(huì)出現(xiàn)不可避免的問(wèn)題。
這種溝通帶給孩子的是一種安全感，是一種能夠讓他愿意放開(kāi)自己心扉的溝通方式，而不是被迫接受。
02如何善于發(fā)現(xiàn)孩子
我有一段時(shí)間很頭疼孩子回家放下書(shū)包就想著去找小伙伴去玩，導(dǎo)致的結(jié)果就是，寫作業(yè)的時(shí)候就非常晚了，再循環(huán)一下就是孩子睡眠不足，第二天早上起不來(lái)床。
這樣的結(jié)果就是我很煩躁，孩子又嫌棄我嘮叨他寫作業(yè)，他自己也不想寫作業(yè)。
面對(duì)這種情況，我就嘗試跟他商量，比如回家以后，試著寫一科的作業(yè)，然后出去玩。他想了想說(shuō)，能不能寫自己定下來(lái)的科目，我說(shuō)沒(méi)問(wèn)題，你選擇哪一個(gè)都行。
孩子第二天就選擇了一科作業(yè)很少的內(nèi)容去寫，寫完就下樓去玩，這樣我們就看到了晚上他回來(lái)以后再寫其他剩下的作業(yè)的時(shí)間明顯少了，早上雖然還是起不來(lái)，但是明顯有進(jìn)步。
我趁機(jī)表?yè)P(yáng)他，后期我就發(fā)現(xiàn)，他不再排斥寫作業(yè)，雖然也會(huì)出現(xiàn)不寫作業(yè)出去玩的情況，但次數(shù)變得很少。
這就是我們對(duì)于孩子的發(fā)現(xiàn)，就像老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的努力一樣，我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)呢？
多觀察孩子的變化，以比較客觀的角度去看孩子的成長(zhǎng)，可以做一個(gè)格子記錄，當(dāng)然最重要的是，要將這種善意的變化告訴孩子，告訴他的成長(zhǎng)與變化。
03如何對(duì)孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)
很多人都提到過(guò)鼓勵(lì)孩子更容易促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，但如果鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)不得當(dāng)，反而容易起到相反的作用。
表?yè)P(yáng)，很多人對(duì)于孩子是這樣的：
你好棒呀
寶寶你真乖
寶寶這么厲害呀
……
看起來(lái)好像是鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)了孩子，但事實(shí)仔細(xì)看一下，相當(dāng)于啥也沒(méi)說(shuō)。孩子小的時(shí)候可能還比較好一點(diǎn)，但隨著孩子長(zhǎng)大，孩子對(duì)這種說(shuō)法都不屑。
為什么？因?yàn)榫蜎](méi)有表?yè)P(yáng)到關(guān)鍵的地方。
所以想獲得孩子的認(rèn)同，以及與孩子形成良好的交流互動(dòng)，一定要學(xué)習(xí)一下老師們的這種表?yè)P(yáng)方式。
每一個(gè)人的都希望聽(tīng)到別人的表?yè)P(yáng)或贊美，但如果不注意的話，很容易你的表?yè)P(yáng)讓對(duì)方感覺(jué)你很虛假。
對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)，也是如此，因?yàn)楹⒆拥拿舾辛Ω鼜?qiáng)，他能夠感受到你是否真心的，還是敷衍而已。
比如孩子今天的作業(yè)寫的很快，可以盡快的去告訴他，這次這么快是有訣竅嗎，等等這類的表達(dá)表?yè)P(yáng)。
再就是，孩子們都有自己的喜好，家長(zhǎng)們可以從孩子的興趣入手，引入到孩子當(dāng)前需要解決的問(wèn)題，從表?yè)P(yáng)入手，孩子們會(huì)更愿意配合。
當(dāng)然，表?yè)P(yáng)也要注意分寸，不要夸張更不要過(guò)分的渲染，而是實(shí)事求是，客觀的表達(dá)這種表?yè)P(yáng)，讓孩子真心誠(chéng)意的感受到這份真心。
父母是孩子的第一任老師，每一個(gè)父母從來(lái)也沒(méi)有學(xué)過(guò)如何做一個(gè)父母，但并不妨礙每一個(gè)父母想盡自己的辦法去愛(ài)孩子教育孩子。
學(xué)習(xí)老師的溝通能力，可以更好的幫助父母與孩子親近溝通交流。
如果你與孩子之間的溝通存在問(wèn)題，以及想要學(xué)會(huì)如何與孩子溝通，可以來(lái)看看這本書(shū)，找到適合你的方法。#2023育兒季#
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